思政部举办第三届教师教学技能大赛的通知
更新时间：2016-10-10 访问量：842/人次
河北机电职业技术学院思政部
举办第三届“教师教学技能大赛”初赛方案
为提高教师的业务素质、教学技能，根据学院要求，经研究，制定思政部教师教学技能大赛初赛方案。
一、基本要求
教师重视大赛，认真准备，积极参赛，通过比赛，提升教学水平。教学部本着公开、公平、公正的原则，认真组织比赛，促进教师相互交流、提高教学技能、促进教学改革。
二、比赛内容
大赛由讲课、教学设计、教案三项内容组成。
（一）讲课
讲课占总成绩的50%，所选教学内容应相对独立、完整，可以是一个章节，也可以是某个知识点的学习或者技能点的训练。教学内容反映新知识、新技术，贯穿教书育人、立德树人基本原则，体现高等职业教育的教育理念。教学时长40分钟。
（二）教学设计
教学设计占总成绩的35%，由文本设计、讲述和答辩三部分组成，与所讲课程对应，分整体和单元两部分。教学设计重点围绕课程定位、教材内容分析、教学目标、重难点、教学方法和策略、教学组织与实施、教学评价、课堂小结和作业等几个方面。文本设计占教学设计分值的50%，讲述占教学设计分值的40%，讲述时长20分钟，答辩占教学设计分值的10%。
（三）教案
教案占总成绩的5%，为比赛学期的教案。教案应结构完整，教学目标明确，教学环节设计合理，教学步骤便于操作，重难点突出，教学思路清晰，课时分配恰当，教法设计先进。
三、比赛安排
1、2016年10月11日-11月20日，教师认真准备教案、教学设计、教学课件等参赛材料。
2、2016年11月21日-30日，将《教师教学技能大赛报名表》报思政部尹登海老师。
3、2016年12月1日-18日，进行教学设计、教案、讲课的比赛，选手参赛前将电子稿和文字稿交尹登海老师。
4、2016年12月19日-23日，比赛总结，确定推荐参加学院教师教学技能大赛决赛人选，报教务处。
四、奖励
比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干。
五、组织领导
思政部教授委员会负责大赛的组织、比赛等事宜。
附件： 1. 教师教学技能大赛报名表
2. 教师教学技能大赛评分指标
河北机电职业技术学院思政部
2016年10月10日
附件1：
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河北机电职业技术学院思政部 | |||||
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教师教学技能比赛报名表 | |||||
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姓 名 |
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性 别 |
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出生年月 |
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职 称 |
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聘任时间 |
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学 历 |
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学位 |
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专业 |
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所授课程名称 |
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采用的教材 |
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（名称、版号及出版社） |
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教学比赛主要内容 |
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近二年所承担教学任务及教学工作量 |
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备 注 |
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附件2：
教师教学技能大赛评分指标
1.讲课成绩评定
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评比指标 |
分值 |
评比要素 |
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教学内容 |
20 |
1.教学内容满足职业岗位要求，反映新知识、新技术。 2.积极采用任务驱动、项目导向、案例分析等学做一体的教学模式。 3.重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面培养。 |
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教学方法和手段 |
20 |
1.教学方法和手段灵活多样，具有启发性。 2.重视面向全体，因材施教，注重学法指导和能力培养。 3.注重理实一体教学和利用现代教育技术。 4.课堂组织严密，导课和总结有特色，教学环节完整，时间分配合理。 |
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教学效果 |
30 |
1.建立和维持正常课堂教学秩序。 2.明确意图，集中注意，创造师生交流环境。 3.学生主体作用发挥得好，课堂气氛活跃。 4.内容熟练，条理清楚，重点突出，难点处理得当，演示直观，动手操作，注意培养学生分析和解决实际问题的能力。 5.设疑和提问具有针对性，富有启发性，考虑不同层次学生，注意师生教学互动沟通。 6.课程结束归纳总结要简练、概括、突出重点，有利于学生拓展、延伸和自学。 |
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教学基本功 |
20 |
1.普通话标准，语言生动、形象、优美，通俗易懂，口头表述与体态语言相结合。 2.板书布局合理，层次清晰，图表工整美观，书写规范。 3.多媒体课件设计使用恰到好处。 |
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教师教态仪表 |
5 |
1.言传身教，精神饱满，教态自然，表情丰富，和蔼可亲。 2.衣妆得体，行为端庄，仪态稳重，语气亲切，富有感染力。 |
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教学特色 |
5 |
1.教学方式和方法有创新。 2.在培养学生的创新精神和实践能力方面有独到之处。 |
2.课程教学设计成绩评定
（1）文本设计（占课程教学设计成绩的50%）
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评比指标 |
分值 |
评比要素 |
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课程定位 |
10 |
说清本课程性质、在专业培养目标中的定位和在人才培养方案中的作用。 |
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课程目标 |
10 |
1．课程总体目标符合学生个人发展需要，符合高职人才培养要求。 2．课程知识、能力目标描述明确、具体、可检验。 |
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课程内容分析 |
25 |
1．解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系。 2．根据工作任务、项目及工作过程序化教学内容，安排科学，符合职业成长规律和学生认知规律。 3．教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。 |
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教学过程设计 |
45 |
1.课程设计理念先进，思路清晰，突出职业能力和创新精神培养。 2．学时数分配合理。 3．基于学生现状和学生发展需求以及职业能力知识应用培养的基本规律组织教学内容。 4．教学内容充实恰当，重点突出，难点分散，理论密切联系实际。 5．合理开发利用课程资源，教学内容和环节设计合理。 6．科学、灵活、多样、有效、有启发性地运用多种教学方法，积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。 7. 考评标准明确，考评方式合理，具有可操作性。 |
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教学组织与实施
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10 |
1.以一个教学单元为例，阐明教学组织与实施的过程。 2. PPT制作精良，整体视觉良好。 |
（2）讲述（占课程教学设计成绩的40%）
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评比指标 |
分值 |
评比要素 |
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课程定位 |
10 |
说清本课程性质、在专业培养目标中的定位和在人才培养方案中的作用。 |
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课程目标 |
10 |
1．课程总体目标符合学生个人发展需要，符合高职人才培养要求。 2．课程知识、能力目标描述明确、具体、可检验。 |
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课程内容分析 |
25 |
1．解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系。 2．根据工作任务、项目及工作过程序化教学内容，安排科学，符合职业成长规律和学生认知规律。 3．教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。 |
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教学过程设计 |
45 |
1.课程设计理念先进，思路清晰，突出职业能力和创新精神培养。 2．学时数分配合理。 3．基于学生现状和学生发展需求以及职业能力知识应用培养的基本规律组织教学内容。 4．教学内容充实恰当，重点突出，难点分散，理论密切联系实际。 5．合理开发利用课程资源，教学内容和环节设计合理。 6．科学、灵活、多样、有效、有启发性地运用多种教学方法，积极合理地运用现代教育技术手段辅助教学。 7. 考评标准明确，考评方式合理，具有可操作性。 |
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教学组织与实施
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10 |
1.以一个教学单元为例，阐明教学组织与实施过程。 2.教师仪态大方得体，语言规范，表达准确，逻辑性强，时间控制恰当，现场整体效果好。 3.PPT制作精良，整体视觉良好。 |
（3）答辩（占课程教学设计成绩的10%）
回答简明扼要，紧扣主题，重点突出，语言顺畅，态度谦和。
3.教案成绩评定
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评比指标 |
分值 |
评比要素 |
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结构 完整 |
10 |
1.教案规范，构成教案的各个要素（如教案眉头、教学目标、重点难点、版书、作业、教学过程与教法设计、课堂小结、课后总结）齐全。 2.教案字迹工整、文字简练。 |
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教学目标 设计 |
10 |
1.目标清楚、具体，便于操作。 2.符合学科特点和学生实际，体现知识、能力、素质等方面要求。 |
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版书 设计 |
20 |
1.内容正确、科学，无知识性错误。 2.版式合理、图式规范。 |
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教学过程 与 教法设计 |
40 |
1.教学环节设计合理（有层次、有时间安排，结构合理，过渡自然）。 2.教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）。 步骤设计具体、清晰，便于操作。 3.突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）。 4.突破难点（体现在教材处理化难为易，以简代繁等方面）。 5.课时分配合理 。 6.教法设计意图明确，不盲目，注重培养学生独立获取知识的能力。 |
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课堂 小结 |
10 |
1.能提炼出精华，语言简练。 2.达到引导学生整理复习、巩固所学知识，深化理解，承前启后的作用。 |
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作业 |
5 |
1.作业量度适中，要求明确，符合本节课的内容。 2.有强化教学目的的作用。 |
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其它 |
5 |
1.不拘泥常规，根据教学风格差异和特点写出有个性特点和创新性的教案。 2.备课过程中能预见可能出现的问题及对策。 |